面对这次突如其来的疫情，是对高校教师网络授课水平的一次考验，学会运用多媒体手段来授课，让学生在学习上学有所获，是每个授课老师需要思考的问题。工程教研室的老师们通过一次又一次的集体备课，达成了一致，针对工科的学习特点，设计了符合工科学生学习规律的网络课程。
对于授课老师自身需更进一步把握课程重点，梳理学习难点；其次摸清学生学情，从学生立场思考最主要解决那些棘手知识，最容易分析计算出错的知识点是什么，梳理出符合“学生思维方式”学籍计划，并通过学校课程中心发布自主学习方案。
https://next.xuetangx.com/course/THU08071000349/1515890
1.《电路分析基础》授课老师 徐刚
一、知己知彼，百战不殆
[学情分析]
《电路分析基础》电路分析基础课程是生物医学工程专业的一门专业基础核心课程。课程是学习和掌握电类各专业知识的基础，是研究电路理论的入门课程，着重讨论线性非时变、集总参数电路，对学生的电路分析能力和计算能力有着很高的要求，课程中学习和研究的基本概念与基本方法普遍使用在电子学科各专业领域。可以说，绝大多数相关的电子工程课程都是以这门课为基础的。
【课前准备】
《电路分析基础》分享的“网络开学课前一封信”，让同学们迅速了解接下来的教学安排、考核形式、学习资源获取途径、在线学习达到的目标和要求等等，并保证学生全员通知到位，使用学生们“不打无准备之仗”。
阶段二：坚持不懈，收放有度
【重新规划内容】
帮助同学们尽快适应“线上学习”节奏，对课程内容要收放有度，根据知识类型等确定教学形式。比如，基础性的知识点，基本概念，可以通过习题练习、教材预习和学习，大胆的舍弃那些自己不讲学生也会的东西，而把主要精力放在学生自己无法解决的问题上。重点攻关学习过程中的重要且难理解的知识点，通过智慧树平台线上慕课的形式开展在线学习、章节测验，借助雨课堂平台进行布置作业、课件分享等。微信群进行课程信息实时发布、答疑讲解和学习阶段总结，不断加强课前辅导、课后答疑和学习总结。
【课程思政】
注意给予学生思想上的鼓励和引导。让学生理解“君子慎独，不欺暗室。卑以自牧，含章可贞”的深刻内涵，在疫情期间，让我们的学生知道作为一名“社会人”在科学管理时间，按时参加课程自学、及时完成学习任务的同时，还需要在做好防范和保护措施，。关注官方疫情通报，保持理性思考，不造谣、不信谣、不传谣，有问题及时与辅导员（青年班主任）联系。
2.《信号与线性系统》授课老师温军玲
【课前准备】
建立课程中心学习网站，提供电子课本、课程课件、自主学习方案、考核方案、等多种学习资料，访问量达1800多人次。从课程访问量和讲义下载方面，可以看到，班级同学全部对资料进行了下载和访问。
2、录制课程有声ppt，方便学生反复学习。按授课内容一般录制成15分钟到20分钟的视频，力图做到如同真实上课听课一般。
【丰富的线上作业】采用雨课堂布置作业、批改作业，及时发现学生的薄弱环节。提供平时练习题目，微信答疑讲解。
3.《信号与线性系统》授课老师张可
【课前准备】
在线教学开展前，对本门课程的自主学习与考核方案做了精心设计。本课程选择学堂在线慕课平台上清华大学模拟电子技术基础作为线上免费学习资源，该视频与本课程使用的教材完全匹配，整套视频均由1个知识点精讲微视频+几道配套作业组成（图1）。学生在完成每个知识点的学习后，可以线上练习配套作业及时检验学习效果，如对新知识有不理解的地方，学生可以反复进行学习，提高学习效果。充分利用学校课程中心资源，将本门课程的课件资料、自主学习方案（教学进度计划、课后作业、答疑安排等）与考核方案，提前发布在课程中心网站（图2）。自主学习开展前，在课程微信交流群中提醒学生登录学校课程中心获取本门课程的在线教学信息，了解具体的自主学习与考核方案，针对学生有疑问的地方及时解释，保证自主学习顺利开展。
图1学堂在线网络慕课学习平台
图2本课程在学校课程中心上线
合理布置学习任务。每周初，在课程中心平台发布学习任务，并在课程微信交流群中告知学生。每周学习任务分为三个模块：慕课视频、习题作业与思考题。学生可以通过微信账号登录学堂在线平台，完成每周要求的相关知识点学习，系统会自动保存学生的学习进度记录，学生需将自己的学习进度记录截图上交。本课程平均每周设置约5个知识点的慕课视频学习，每个知识点约十分钟，内容精炼，主题突出，教学目标明确，有助于学生对重难点知识的理解。本课程作为专业基础理论课，理论性强、抽象性强。为了学生更好的理解、巩固所学知识点，习题作业主要为计算与分析题型，并要求提交的作业中要体现完整的分析过程，使学生能够正确理解、灵活应用。课后布置2~3道思考题目，培养学生自主学习和思考的能力。
加强课程考核。学生可以登录学校课程中心，随时查看本课程的自主学习考核方案。每周发布作业，督促学生完成。（图3）。
图3课程中心使用情况
【在线答疑】
本门课程每周安排两场集中答疑，第一场为主题答疑，第二场为在线答疑。答疑安排在每周五下午和晚上，学生可以利用课程微信群、邮件等方式，提出自己的疑惑，教师及时在线为学生解答问题。另外，在非集中答疑时间，学生也可以随时通过邮件、微信群等方式，与老师进行沟通与交流，教师及时给与学生回复。
本门课程在线学习开展以来，进展顺利，学生都能积极、主动参与到这次新鲜的自主学习中来。学生能够按照课程要求，及时完成学习任务并提交。另外，学生也能踊跃参与答疑活动，通过邮件、微信群等方式提出自己在自主学习中遇到的问题以及与对本门课程教学的建议（图4）。
图4部分学生的微信、邮件答疑记录
【学生反馈】从开设线上教学两周以来，学生的整体反应和课程的掌握程度来看，总体感觉学生未受到线上教学的影响，相反，对大部分同学来说，比线下上课时反而效果要好，在普通课堂上课时，同学一旦走神，后面就跟不上了，线上教学有不懂的地方可以反复看，提高了学习的效果。
最后，通过所有人的共同努力，让我们众志成城、共克时艰，在认知上取得收获，在精神上取得洗礼，在过程中取得成长！