在十一月这个收获的季节，我很荣幸地参与了学院涌泉导师团的“我跟导师学讲课”系列活动，给低年级的学弟学妹做了一回小“导师”。 首先我们去听曹红平老师上课。去年，虽然曹红平老师指导过我们的点穴课，但其实并没有真正听曹老师上过课，借着这次的活动，我们去感受并学习曹老师的上课方式。我发现其实老师上课的内容除了书上的知识，更多的是将书本知识和老师们的实际临床应用及现代研究结合起来。单单书本上的知识，其实说实话，作为大学生，大家自学的也能学个七八分明白，但却往往要花更多的时间，轻重不分，了解也不够透彻。所以，我觉得，作为老师，更重要的职责应该是突出重点，教会大家正确的学习方法，帮助大家更好地理解，更快地记忆。例如，曹老师在上课的时候就会讲解一些穴位的命名由来，不仅活跃课堂氛围，提高同学们的兴趣，同时也能帮助同学们更好的理解穴位的定位以及作用；在讲到“阳池”这个穴位的时候，曹老师还帮助同学们回忆了腕关节上的穴位，让同学纵向记忆与横向记忆相结合，既温习以前的知识，也让同学对这几个穴位留下了深刻的印象。 而在听完曹老师的课后，我开始准备自己要为学弟学妹们讲解的内容，其实单单书上的内容并不是很多，但我们要考虑的是怎么让整个课程更加轻松有趣一点，怎么能让同学们更好地理解一些穴位的作用，怎么能让他们快速记忆一些重点穴位的定位及功用……整个准备的过程我查阅了很多资料，想着从哪几个方面来讲可以帮助同学们理解。而作为学生，我们并没有老师们运用这些穴位的临床经验，能做的只是多查阅一些临床研究的文章来弥补这个缺陷。
通过本次活动，我真正理解了“春蚕到死丝方尽，蜡炬尘灰泪始干”这句话的含义。教师的职责是传道授业解惑，他们对每一位学生都有着自己的职责，而这个职责促使他们在每次讲课之前都要做好万全的准备。虽然课上可能只是短短的40分钟，但在这背后，他们却花费了5倍、，10倍、甚至20倍的时间去备课，去找各种各样的资料，想法设法让这40分钟变得更有趣，更有意义。作为学生，我感觉我们只有上课时更加认真地听课，才不会辜负老师们背后的辛勤付出。 2012针英 刘敏慧 2016年11月30日 |
